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为什么要进行教学质量分析？
教学质量是衡量一所学校办学质量高低的一个重要标志，可以帮助学校进行教学质量管理。随着课程改革试验的不断深入，教学质量分析的地位显得越来越重要。以前的一贯的做法是，“试卷质量分析”,搞一个包含分数段统计，看几个率（如优秀率、及格率、不合格率、得分率等）的所谓教学质量分析报告，再稍加分析判断，指出试卷中反映的教学上的不足之处及今后努力方向。现在看来，这种教学质量分析是不全面的，只是从一个方面来分析问题，不符合当前素质教育要我们站在全面发展、要使全体学生都得到发展，要全面完成教学工作这三方面的角度进行教学质量管理的要求。教学质量分析是在教师的教学与学生的学习的全过程中形成的。提高教育教学质量的途径在于课堂教学的改革，而提高教育教学质量的保证在很大程度上又取决于教学质量管理。因此，进行学校教学质量分析，就必须要加强对教学工作全过程的分析。
教学质量分析应该从何入手?
教师教学的的自我质量分析可包括：试题分析——包括知识点覆盖面；难易度；试题结构；题量；创新性和时代性等。学情分析——包括各知识点的掌握情况；出现的问题汇总以及问题的发生程度；学生的创新表现等。教学分析——包括教师教学情况反思；指导性失误；知识性失误等。重在学情和教学分析。在这个过程中，倡导教师采用双向采集信息、双向质量分析法，即教师分析、学生分析；知识块、能力层和学生层次的综合分析；学习环节和非智力因素的分析。各学科教师把试卷中的题目按照知识分类，统计各层学生在各知识类中的得失分比例，这为一项分析。再一项分析是把试题内容按记忆、理解、运用、分析等能力进行分类，统计各层学生在各能力层次上的得失分比例。最后各学科教师进行双向质量分析，从中发现教学中存在的问题。然后按照教务处的要求，根据双向分析的数据，进行教学自我评价总结，写出教学过程中存在的问题及产生问题的原因，制定出相应的措施。
教学质量分析报告应包含那些内容
1、考试的情况分析：认真分析相关数据，可以打出相应的数据和表格。
2、教学反思：可以提出几个问题，如：怎样提高学生的学习效率；怎样关注重点、考点；怎样提高学生的掌握知识的能力等等。关注各类学生：尖子生、临界生、潜能生存在的问题：重点分析教师课堂教学中的问题，问题分析要具体。改进教学的措施：措施要具体，强调可操作性和可检测性。学生的心理辅导与学法指导问题；生源，心态、士气问题等。
3、今后的工作方向学科教学工作的基本思路。
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